Oleh : Sarifudin, S.Pd.I.
Staf Edukatif MTs Negeri Majenang dan Mahasiswa Pascasarjana STAIN Purwokerto Konsentrasi Manajemen Pendidikan Islam
Staf Edukatif MTs Negeri Majenang dan Mahasiswa Pascasarjana STAIN Purwokerto Konsentrasi Manajemen Pendidikan Islam
Pendidikan bernuansa Islami memang solusi tepat untuk membentengi
moral anak bangsa zaman sekarang. Pendidikan Islam menurut Haidar Putra Daulay (2004 : 65) pada dasarnya adalah
pendidikan yang bertujuan untuk membentuk pribadi muslim seutuhnya,
mengembangkan seluruhnya potensi manusia baik yang berbentuk jasmani maupun
rohani. Potensi manusia yang berbentuk jasmani adalah potensi sesuatu hal terkait
pergerakan tubuh atau life skill. Sedangkan potensi manusia yang
berbentuk rohani merupakan bagian pencernaan dari hal-hal yang bersifat ibadah.
Di antara keduanya menjadi satu untuk kebutuhan jasmaniyah dan rohaniyah pada
diri manusia itu sendiri. Sehingga menumbuh suburkan hubungan yang harmonis
setiap pribadi dengan Allah SWT, manusia dan alam semesta. Sehingga pendidikan menurut Faisol (2011 : 7) merupakan wahana untuk mengasuh, membimbing, dan menididik putra putri generasi
penerus bangsa untuk bisa menjadi warga negara yang baik supaya mempunyai
keseimbangan hidup antara duniawi dan ukhrawi. Keseimbangan
hidup dalam hal ini pendidikan memang sudah menjadi selayaknya ditekankan pada
masa generasi sekarang, sebagai pondasi kuat dalam menghadapi arus globalisasi
yang sekarang sudah mulai kita rasakan. Masyarakat sekarang banyak berharap dari buah hasil pendidikan,
tentunya ini menjadi pemicu antusias seluruh anggota lembaga pendidikan baik
negeri maupun swasta dalam rangka meningkatkan mutu sekolah/ madrasah.
Modernitas
tekhnologi dalam dunia pendidikan pada saat ini cukup membantu sebagian masyarakat
sebagai media informasi. Dalam dunia pendidikan kebutuhan akan informasi
didapatkan melalui proses kegiatan pembelajaran dari seorang guru (transfer of knowledge) yang
meliputi pengetahuan umum dan agama. Sehingga sistem pendidikan Islam harus
dibangun di atas konsep kesatuan (integrasi) antara pendidikan qalbiyah
dan pendidikan aqliyah. Dengan demikian, pendidikan Islam menurut Soleh Bagja (2005 : 179) mampu
menghasilkan manusia Muslim yang pintar secara intelektual dan terpuji secara
moral.
Disinilah pentingnya penggalian pendidikan yang bersifat qalbiyah dan
pendidikan aqliyah. Sehingga mampu merealisasikan pendidikan yang
berbasis masyarakat, ini berarti kebutuhan masyarkat terpenuhi akan pendidikan
agama dan pengetahuan umum.
Madrasah
sebagai sarana pendidikan yang berciri khas Islam yang termaktub penyeimbang
antara pengetahuan umum dan agama. Dalam hal demikian, masyarkat mempunyai
keyakinan akan putra-putrinya yang dititipkan di madrasah, suatu saat kelak
menjadi putra-putri yang bisa membanggakan kedua orang tua. Kondisi zaman
sekarang yang sedang merebak degradasi moral dan mental, maka dibutuhkan
pendidikan yang cukup, sebagai bekal masa depan. Perhatian masyarakat terhadap
lembaga pendidikan yang asal-asalan, saat ini mulai ditinggalkan. Maka dari itu
pentingnya memperhatikan kualitas sumber daya manusia yakni tenaga pendidik dan
kependidikan. Karena itulah kaitan masyarakat dan pendidikan menurut Umar Tirtarahardja dan S.L La Sulo (2005 : 179) dapat
ditinjau dari tiga segi yaitu : Pertama, masyarakat sebagai penyelenggara pendidikan
baik dilembagakan maupun tidak dilembagakan. Kedua, lembaga-lembaga masyarakat atau kelompok
sosial masyarakat baik langsung maupun tidak langsung mempunyuai peranan dan
fungsi edukatif dan ketiga dalam masyarakat tersedia berbagai sumber
belajar, baik yang dirancang maupun tidak dirancang dan dimanfaatkan.
Dengan
demikian sudut pandang tentang masyarakat adalah sistem sosial yang di dalamnya
unit-unit melakukan saling hubungan dalam memberi aksi dan reaksi terhadap
setiap peristiwa. Setiap aksi-reaksi masyarakat merupakan respon sekaligus
stimulan bagi munculnya inovasi dan transformasi dalam masyarakat itu sendiri. Selama ini orang berharap banyak terhadap pendidikan Islam khususnya
madrasah. Sebab lewat pendidikan di madrasah, maka anak-anaknya selain menjadi
cerdas, juga diharapkan memiliki akhlak yang baik. Atas dasar itu, maka lembaga pendidikan Islam yang
dikenal maju akan menjadi rebutan orang.
Banyak lembaga pendidikan Islam khususnya masyarakat di perkotaan, meskipun harus membayar dengan biaya yang eksklusif, banyak didatangi oleh calon wali murid yang mengetahui mutu dan kualitas hasil pendidikan, harapannya.
Namun dibalik kepercayaan dan harapan masyarakat terhadap pendidikan Islam, dalam hal ini pendidikan di madrasah dituntut memiliki nilai lebih dibandingkan dengan lembaga pendidikan lainnya. Secara nyata masyarakat menginginkan agar nilai-nilai Islam yang ada selama ini dianggap sebagai solusi dan juga harus bisa diwujudkan dalam perilaku para guru, siswa, dan lulusannya.
Pada saat ini, masyarakat juga menyadari penuh bahwa setingkat apapun lulusannya tidak selalu mudah untuk mendapatkan pendidikan yang ideal. Akan tetapi, masyarakat tidak mau lembaga pendidikan Islam tidak bisa membentuk perilaku atau akhlakul karimah dalam keseharian di masyarakat. Lembaga pendidikan Islam harus berhasil membangun perilaku yang bercirikan akhlaq mulia sebagaimana yang tergambar pada nilai-nilai Islam itu sendiri. Akhirnya, hal yang tidak kurang pentingnya adalah bahwa seharusnya selalu ada usaha untuk menyadarkan yang mendalam dari kalangan lembaga pendidikan Islam sendiri, bahwa ternyata masyarakat sekarang selalu memantau dan mengevaluasi terhadap hasil pendidikan Islam yang selama ini ada dalam materi pembelajaran yang ada di madrasah yakni Qur'an Hadits, Aqidah Akhlaq, Fiqih dan SKI. Tentunya penggambaran proses kegiatan pembelajaran ini harus ada stimulan dalam kehidupan sehari-hari untuk mendapatkan penilaian yang positif.
